2025年10月11日，潘云梅名师工作室第12次研修活动在平阳中学顺利举行。本次活动聚焦教师科研能力与专业素养的提升，同时也是工作室的结业汇报。在两年的研修历程即将收官之际，此次活动为工作室的持续发展与成员的专业成长画上了圆满的句号。

一、 专题发言

本次活动以温州中学的李晶老师带来的《阅读教学中的语篇解读与学情分析——以必修二U1为例》发言开始。李晶老师以M2U1 Reading and Thinking为例，讲授了如何通过前测问卷、词汇自评等实证工具精准绘制学情画像，并借助AI分析模型，实现从宏观主题到微观语言的精细化文本解构。她现场演示了如何将前测定量数据与 AI 语义网络分析相结合，精准定位学生的认知基础、词汇缺口及思维局限；在此基础上，构建了以 “阿斯旺大坝” 国际案例印证理论、以 “朔门古港” 本土议题驱动探究的教学路径，推动教学范式从 “经验判断” 向 “实证诊断”、从 “统一施教” 向 “个性化支撑” 升级。本次专题分享为探索数智融合背景下的精准教学设计与素养落地，提供了具有前瞻性的实践范本。

二、 专家讲座

随后，浙江大学王慧敏教授带来《科研能力提高与教师专业发展 —— 课题研究和论文写作的策略和路径》专题讲座。王教授以一线教师的课题故事为切入点，抛出 “研究什么、如何研究、怎么做课题与写论文” 的核心问题，直击教师科研痛点。他随后剖析了教师在课题论文实践中的现实困境，如时间精力匮乏、写作能力不足等，以及造假抄袭、因认知偏差受骗等潜在风险，并提出 “过程化理念” 与 “规范化意识” 两大破局方向。

在核心内容分享中，王教授详细解读选题与申报书写作技巧：以 “顶天立地” 原则指导课题命名，用 “五问”（做什么、意义价值、他人研究进展、自身条件、实施与成果）对应申报书 “五官”；强调论文写作需秉持真实严谨、规范有序的原则，着重提醒学术引用与伦理规范；指出结题并非终点，需通过报告总结形成科研良性循环，还分享了正规机构与刊物的查询渠道，帮助教师规避学术骗局。

王教授语言风趣，案例穿插其间，内容干货满满。尽管讲座历时两小时，教师们仍全程专注投入。此次讲座为教师搭建了科研学习平台，切实提供了课题与论文写作的实用方法，为其专业发展注入强劲动力。

三、 结业汇报

 接下来，工作室学员以小组为单位开展结业汇报。学员们系统回顾了两年来的研修足迹与不懈探索，全面复盘这段专业成长之旅，并集中展示了研修期间的丰硕成果：多项省市级课题成功结题，数十篇论文在核心期刊发表或获奖，多节优质课、公开课获广泛好评，在各类教学技能与教科研评比中亦斩获诸多荣誉。不少学员动情表示：“这是我从教生涯中专业成长最迅速、精神收获最充盈、荣誉获取最集中的两年。” 在分享感悟时，“专业觉醒” 成为大家不约而同提及的关键词。学员们坦言，在工作室引领下，自己从初期对教学方向的些许迷茫，逐步构建起清晰的教学理念与明确的专业发展路径，实现了教育生涯的深刻蜕变与 “满载而归”。言辞间，既饱含对潘云梅导师高屋建瓴的专业引领与春风化雨般谆谆教诲的由衷感激，也满含对学习伙伴两年来坦诚相待、智慧碰撞、并肩同行所结下深厚情谊的高度认可。展望未来教育征程，学员们纷纷表示，结业不是终点，而是新征程的起点 —— 他们将把在工作室汲取的宝贵经验化为不竭动力，持续深耕教育领域，勇于实践创新，努力将外在知识输入转化为内在的持续反思与自主突破。

活动尾声，潘云梅导师带来题为《在教学评实践中深耕，在团队同行中共进》的总结发言。她以工作室两年实践探索为蓝本，系统梳理并深刻揭示了名师工作室高效运行的 “团队成长密码”。发言中，潘老师以 “What makes excellent teachers?” 这一发人深省的问题为核心牵引，引导学员们超越对技术、荣誉的表层追求，深入思考卓越教师应具备的教育情怀、批判性思维、持续学习内驱力，以及引领学生精神成长的综合素养。

送培基地平阳县英语教研员周小晓老师、平阳中学英语教研组长蔡新虹老师分别致辞，对潘云梅老师及其工作室两年来的辛勤付出与卓越贡献表达最诚挚的感谢。她们一致认为，工作室带来的前沿理念与实践成果，不仅深刻滋养了全体学员，更为本县英语教学教研注入新活力；并承诺将全力支持与推广这些宝贵经验，助力其在平阳县落地生根、开花结果。

最后，潘云梅老师为每位学员赠送了供后续自主阅读的《主动学习视域下的英语阅读教学》系列丛书。这份满载期许的赠礼，既象征着专业薪火的传递，更标志着学员们自主更新、终身学习的新征程正式启航。