2024 年 10 月 18 - 19 日，温州市潘云梅名师工作室第七次活动在泰顺县育才高中盛大举行。这次活动聚焦英语高考说明文阅读教学策略与解题分析，探索提升学生说明文阅读的有效路径。

       10 月 18 日上午，工作室学员苏琳琅老师为大家带来了一堂精彩的说明文阅读教学课。选材源自选择性必修一第五单元 “Amazing Methods of Agriculture”。苏老师以现代农业图片和视频巧妙开场，激发他们对单元主题的兴趣与探讨欲望。接着，苏老师通过设问，引导学生浏览文章段落，获取主旨大意。通过细读找到关键信息的技巧，了解滴灌技术、无土栽培和农业机械化等内容。同时，苏老师还巧妙地渗透高考阅读理解技巧，如通过一个 “back-breaking” 的猜词练习，引导学生回到第一段寻找线索，使学生通过古代农业与现代农业的对比，猜出单词意思。此外，苏老师精心安排了小组合作学习环节，让学生们共同探讨并完成思维导图，进一步加深学生对现代农业的深刻理解。这种方式不仅培养了学生的合作意识与团队精神，更在交流中强化了他们对文章内容的理解。

苏琳琅老师课堂

紧接着，工作室指导师潘云梅老师带来了讲座《说明文阅读教学理念与设计 —— 以选必一 U5 Amazing Methods of Agriculture》，深入阐释了说明文的基本概念，让大家对说明文这种文体有了更为清晰的认识，明确了其以分享知识、给出特定说明、传递信息或想法为主要表达方式，旨在客观地解释描述事物或告知某件事情的特点。随后，潘老师详细剖析了说明文的七种发展模式，包括因果、比较-对比、分组-分类、问题-解决办法、定义、描写、过程等。对于每种发展模式，潘老师都进行详细的解释和说明，并引导教师们以苏琳琅老师上午的上课文章为例进行剖析，深刻领悟到一篇说明文往往是多种发展模式的巧妙糅合，如此方能使表达的信息更加全面、深入。接着，潘老师对选必一 U5 Amazing Methods of Agriculture 进行了深入分析，呈现了说明文的体裁结构和特征。最后，潘老师针对高考卷说明文的出题特点，提出教学建议，鼓励教师在教学中引导学生关注说明文的文体特点，培养学生的阅读分析能力，如让学生定位文章主题、找出写作要点、判断发展模式、找出各段主题句并思考写作意图等。

  潘云梅老师讲座   

    随后，来自平阳中学的陈海明老师将讲座内容进一步延伸，带来了一堂主题为《说明文（阅读理解）解题教学实践》的精彩课程。陈海明老师以高考阅读真题文本为载体，让学生直接置身于真实的考试情境。从分析文本结构入手，这一教学方法明智且高效。说明文通常具有清晰的结构，通过引导学生分析段落主旨、篇章布局等，学生能够快速把握文章脉络和重点内容，从而在面对复杂文本时做到有条不紊地进行分析。在干扰项排除方面，陈老师讲解细致入微，带领学生仔细分析干扰项的设置方式，让学生学会通过核心词辨别错误选项，有效提高答题的准确率，同时培养了学生的批判性思维和逻辑推理能力。

   陈海明老师课堂

   两场精彩的课堂和一场充满智慧的讲座，让老师们收获满满。老师们以小组为单位对两节课进行了深入交流，小组代表翁夏莲老师、陈韵老师上台评课并与上课老师进行 “对话”，泰顺县教研员柳黎明老师做总结引领。这场教学对话从教学策略、理念设计到解题实践等方面，为老师和学生带来诸多启示。尤其是在说明文阅读技巧方面，注重快速浏览抓关键信息、根据上下文猜测词义以及分析文章结构等能力的培养，为老师们提供了丰富的教学思路。第一天的活动在大家思维的激烈碰撞中圆满结束。

 小组讨论

       10 月 19 日上午，罗丽红老师选用高考七选五真题进行教学，带来了一堂别开生面的公开课《说明文（七选五）解题教学实践》。罗老师以趣味游戏导入七选五题型，让学生上台做拼图游戏，活跃了开场气氛。接着引入词汇链、逻辑链和结构链的概念，为学生打开七选五解题的全新视角。在词汇链方面，指导学生关注文章中的关键词、同义词、反义词等，通过词汇的关联来确定选项；逻辑链的讲解则让学生学会分析文章的因果关系、转折关系、递进关系等，从而准确判断选项的位置；结构链的分析帮助学生把握文章的整体结构，如总分总、总分和总分分等，为选项的选择提供依据。这种系统全面的方法让学生在解题时有章可循。最后的实践演练环节，让学生运用课堂上的 “三链” 对 2024 年八省联考的文本进行七选五的出题挖空。从学生的上台展示表现来看，本堂课的教学效果显著，学生们从出题者的角度对说明文七选五题型有了更深入的理解和掌握，相信在今后的七选五解题中定能将 “三链” 贯彻到底。