园本教研作为教师专业发展的核心版块，是每个幼儿园的重点工作内容。为了充分发挥名师工作室示范引领的作用，进一步提升学员园本教研设计与组织力，2024年1月4日，温州市张新琴“名师送教”工作室特邀请到了工作室导师浙江省特级教师、正高级教师、宁波市海曙区幼教教研员胡剑红老师在乐清市机关幼儿园滨海园区开展了一场以《名师领航凝真知 潜心研习共成长》为题园本教研专题活动，与全体学员一起深入剖析园本教研的方向、架构与路径，探索规范适宜的幼儿园园本教研活动。温州市张新琴名师送教工作室成员、乐清市张新琴名师工作室成员近40多人共同参与了此次活动。

一、名师引领，凝练真知   

活动伊始，学员们通过一个简短的视频，对工作室导师胡剑红老师有了更加深入的了解，工作室主持人张新琴老师代表全体学员向胡老师表示热烈的欢迎。  

随后，胡剑红老师以学员对于园本教研的困惑为切入，阐释了园本教研的基本概念。胡老师表示，园本教研不仅是一种以园为本的教学研究制度，同时也是教师反思性的实践和专业成长的过程，更是教师职业生活的基本方式和特征。

接着，胡老师利用多个真实案例，为我们明确了园本教研的两个转向：从注重“教学”转向关注“课程”和从“研教”转向“研学”。过程中指出，幼儿园主题审议要发挥其应有的价值和作用，就需要做好“循证”，园本教研亦是如此。胡老师强调，教研需坚持“真问题”、“真情境”、“真经验”的理念，巧用“四镜”研讨策略，依据PDCA闭环管理系统，设计教研活动从问题链到经验链的闭环路径。

在精彩纷呈的三个半小时的讲座中，基于真问题、真思考，学员们都有了真收获！

二、现场教研，分享交流

研无交流则不深，针对幼小衔接中幼儿倾听习惯欠佳这一问题，乐清市机关幼儿园蔡玲芳老师开展了《基于幼小衔接培养幼儿倾听能力策略研讨》现场教研活动，胡剑红老师莅临指导。

活动开始，教研主持人蔡老师通过简单的问答游戏《上下车》，让现场教师省思“倾听”在我们生活中的重要性，再结合幼小衔接调研背景，引发大家对“培养幼儿倾听能力”这一教研主题的深入思考。 

  随后，就“倾听”的概念、类型和一日作息表进行回顾后，蔡老师抛出“在xx环节中如何培养倾听能力？”这一问题，教师们分组进行资料查阅和头脑风暴，借助“世界咖啡”教研模式，桌长与咖啡民开展了热闹非凡的辩答活动。参与教师沉浸思考，现场个别教师也卷入其中，参与到“咖啡桌”的研讨，并将研讨的智慧结晶绘制成一幅幅思维导图。

最终教师以“时间咖啡”的形式，分别听取每组桌长汇报后提出自己的质疑和建议。在激烈的思维碰撞下，老师们纷纷有了新思考和新收获。

三、专家点评，共研共长

活动结束，观察员胡剑红特级教师对本次活动进行点评。首先，胡特肯定了乐清市机关幼儿园教师团队的教研氛围，专注、开拓的思考能力并非一朝一夕所能获得，而是日常不断研讨所习得的。其次，胡特也对本次教研活动的组织与实施开展了进行了细致的分析，借助思维导图，让在场所有教师共同复盘本次活动，完善教研活动流程“PDCA循环”，并重视教研活动准备。同时，也对教研活动“研什么？怎么研？研的怎么样？”进行总结性评价，胡特指出教研活动需要把握三个“度”：温度、深度和广度，教研作为教师思维碰撞的支架，要让教师沉浸轻松氛围中，愿意思考，并借助思考不断挖深问题深度。最后举一反三，通过发现——检核——再研的闭环方式不断作用于实际问题中，胡特精准靶向也为本园下一次教研活动的展开锚定方向。

最后，温州市“名师送教”工作室主持人张新琴老师对胡特耐心、细致的点评表示感谢。其次张老师温馨提醒在场所有教师根据胡特的点评再次自省自己日常开展的教研活动中是否有所缺失。最后，通过阐释本次教研活动先前的选题历程，结合胡特指出的闭环方式，明晰解决教研实际的困惑我们还需更加聚焦内容选题，以小见大，嘱托在场老师在今后的教研活动中做真、做实。

“求木之长，必固其根，流之远，必浚其源。”经过为期一天的学习，学员们不仅收获了知识的储备，也收获了一次深度交流经验。让我们带着循证研究的意识，让园本教研真正落地，真正服务于儿童的成长！

文稿：黄楚、林婕、蔡玲芳

照片：施秀聪、阮茜茜、林婕