书香浸润心灵，阅读促进成长
为了加深对项目化学习设计的理解和认识，促进教师汲取他人经验，不断完善自我，8月23日上午，州市任佩如“名师送教”工作室共读夏雪梅博士的《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》一书，举行以“共读共享共成长”为主题的读书沙龙活动。活动由负责人任佩如主持，各位学员在分享交流中，把理论与操作紧密结合，阐释自己对项目化学习设计的理解与实践。
刘万琴老师结合她的教学实践，分别进行驱动性问题设计、创设情景、任务设计、策略选择等课堂设计，从关注学科思维的发展、关注学科概念的建构、关注学科项目的实施，以此追求深度教学，让学习真正发生。
蒋星星老师通过解读书中课例，经过自己的梳理，拆解了活动设计的过程，再结合自己的教学实践，体会到项目化学习设计，应站在学生的角度考虑问题，从学生的原有概念出发去寻找突破点；根据学生的认知特点，基于学科概念设计进阶式的概念建构和探究活动。
郑晓老师在阅读书后，回望过去的教学方式与旧教学观，思考当下的课堂变革，从而调整了自己的课堂设计和教学方式。他提出，项目化学习不仅仅意味着“动手做”、“做项目”、“生活化”等，而更意味着做事背后的“智慧”和“思维”。“项目化学习”体现的是一种教育逻辑，指向“学习”的发生，指向学生在“项目”中的生长，特别是一种“智慧”的生长。
徐琳霜、姚海英老师一边阅读一边实践一边思考，结合课例，思考项目化学习如何设计，如何实施？在概念建构中发展学生的理性思维，关注学生语言的准确性和严谨性；在因果关系判断中发展学生的理性思维；以此更好地发展学生的理性思维，培养学生的做中学。
在每个学员分别分享项目化学习心得体会后，任佩如老师对本次活动作了总结，她说：“本次活动树立了教师以学生为中心的教学理念，提高了教师课堂教学模式改革的积极性。今后将继续引导教师更新课堂教学理念，转变教学方式，积极尝试、应用新型教学模式，推进课堂教学改革，不断提升教师教学业务能力。”
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，本次读书交流活动，深化了教师对项目化学习设计的认识，更激发了教师项目式学习设计的实践积极性。我们将继续研究、继续前行。
撰稿人：徐琳霜